Lineární algebra do 6. semestru?

Něco takového jsem přesně chtěl slyšet...díky

Já jsem měla LIN klasicky ve 2. semestru, pokud tam je stále netuším :). Nicméně učit se to poté ke státnicím nebyla žádná legrace, ačkoli s matematikou problémy nemám, tyhle věci ti prostě v hlavě jen tak nezůstanou, narozdíl třeba od ZMA (nebo aspoň u mě to tak bylo :)). Takže také nevidím žádný problém s tím, si to posunout, bude to opravdu úleva při učení na státnice. Jen musíš dopředu počítat s tím, že to bude poměrně velká zátěž.

Ano, to je důležitá připomínka: Ke státnicím se přihlašuje někdy na konci května, v té době už je nutné mít všechy předměty splněné - včetně BI-LIN. OP by měl zvážit, jestli je schopen tu zkoušku udělat během dvou týdnů. Někdo to dokáže, ale mnoho lidí ne.

K bodu 2) - pokud to podruhé nezvládne, stejně ho vyhodí ze školy. Aspoň tak jsem to pochopil.

Tak to je len o šťastí a o danom človeku, či na to má čas a má na to aj hlavu. Rozhodne to nedoporučujem všetkým :D

T. Kalivoda něco takového skutečně naznačoval. Ale čas stále ještě neuzrál a možná nikdy neuzraje. Vše je při starém...

Rim take nepostavili za den. Vsechno chce svuj cas. Ale treba by slo ustanovit komisi... :-)

Komise už byla....

Jsem si jistý, že pokud na rozpor mezi handouty a cvičeními upozorníte @Karel Klouda, že se na to podívá a něco s tím udělá. Jen se možná napřed ujistěte, že není problém v něčem jednoduchém, jako např. v tom, že na jedno cvičení připadají dvě přednášky.

"Logičtější způsob definice" je přesně věc, na kterou je dobré se zeptat na přednášce nebo si na to domluvit konzultaci. Může být, že vyučující něco zjevného přehlížejí právě proto, že už to dělají dlouho; vstup od studentů je v tomto nezastupitelný. (Taky může být, že ty definice jsou "zbytečně složité" proto, aby pokrývaly i případy, které zatím neznáte.)

Pokud jde o "době odpovídající a efektivnější výuku", na to asi bude nejlepší, když založíte novou otázku a tam zformulujete svoje náměty a svoje dotazy. V komentářích pod otázkou na to není prostor.

"Rozpor" by v materiálech žádný být neměl. V plánu bylo během prvního týdne probrat druhou část látky v 1. Přednášce (tj. 1. slidech/hadnoutech k přednáškám, připomenutí a motivace v $\mathbb{R}^2$, $\mathbb{R}^3$). V druhém týdnu se už pojede podle materiálů 1. Cvičení, které vycházejí hlavně z látky 3. Přednášky (slidy/handouty, Lineární prostor, podprostor, obal, závislost a nezávislost), kterážto se už začala probírat, nebo začne právě v 2. týdnu.

"Logičtější způsob definice" zní zábavně, sem s ním. Napište konkrétní příklad, nebo se kdykoliv stavte v TH:A-1426.

@Jana Toto sem nepatří, prosím založ novou otázku.

T.K., :) jsem začátečník, chcete toho po mě hodně. Možná bych slovo logičtější nahradila slovem didaktičtější. Například R na druhou a R na třetí bych přejmenovala na 2D a 3D, jde mimo mé chápání, proč násobení i sčítání se zde označuje stejně C × C → C a · : C × C → C, chybí mi pěkná ilustrace u definice lineárního obalu pro jeden vektor a dva vektory, dále ilustrace pro standardní bázi - aby bylo patrné, proč dva kolmé vektory e1 a e2 vyplňují R na druhou, lineární obal bych vůbec nezaváděla - používala bych opis "množina všech lineárních kombinací" ..

Chybí mi řešené příklady, jako tomu bylo v ZMA a všude jinde. Ten nesoulad témat přednášek a cvičení studium ztěžuje. Pokud je více zdrojů ke studiu (handouty, cvičení, Olšák a Pytlíček), pak by nebylo špatné již nyní vyvěsit ukázkové testy a zkoušku) ...